我们团队的流程大致上是：选题立项——组队策划——调查采访——数据分析与成果呈现
小组最初只有4个人，组员在选题立项的时候分别提出了不同的实践探究方向，最后通过排除法保留了两个探究主题进行立项，最终团队决定选定安徽高考改革这个有关教育的主题进行探究。于是我们“探寻安徽高考改革-徽去何方”的实践小队就正式挂牌成立了
在选题的过程中，我们小组的曹志凡同学提出了有关高考的探究主题，当时就获得大家的赞同，也许是因为我们自己也是刚经历过高考的一群人，回顾往昔，那时候我们对高考是有很强烈的情感的。而如今我们作为学长学姐，将启程出发，听听现在面临高考的学生的声音。同时，社会上对高考改革褒贬不一，对不同地区的高考制度评价也不相同，除了这些，我们更愿意收集学生、家长与教师——与高考最相关的人的意见。
成为校级立项后，团队队员王永提出有同学愿意加入我们的团队，就此我们的团队扩展到了现在的9人。这时我们意识到自己的经验不足，对有关的教育制度都不够了解，在考试周前后，我们通过线上交流和与指导老师的联系构建了一个大致的框架，而随后在6月末7月初团队与指导老师进行了面对面的交流后，确定了我们团队的调研方式与探究主题，张老师建议我们关注教育制度后的教育公平问题，并指导了我们调查流程的组织与调查问卷和采访问题的设计。非常感谢张红霞老师给我们做的前期指导并在后续的活动中关注我们的实践并提出宝贵的意见。
我们有了自己的策划方案，剩下的就等着我们开始“疯狂”的行动了。
铜陵小分队
暑假的结束迎来了我们暑期实践下一步的开始，第一波开始的是铜陵和寿县的小分队。7月3号，铜陵小分队的四位同学王艺璇、王颖、王逸欣、向往前往铜陵市第一中学向新高三学生发放了问卷，涉及文理科班级，得到学校、老师、同学们的积极响应与配合。4号下午，他们又来到铜陵市第三中学进行了调研工作，并进入教师办公室交流填写教师问卷。在校过程中与同学们进行了细致的交流，并就高考备考、学校与专业选择、未来发展等各方面为学弟学妹给出了意见。
5号上午，四位小组成员来到铜陵市教育局对教育局副局长汪慧珍女士进行长达90分钟的访谈。访谈过程中汪局长就高考改革的前因后果以及执行过程对我们进行了详细的讲解。并与我一起在基础问题结束之后根据访谈内容进行进一步的提问。采访从“高考改革的确定政策是什么”、“为什么要进行这样的改革”、“这样的改革在实施过程中遇到了、可能会遇到哪些阻力”、“如何将政策从制度和意识层面贯彻到学生和学校的日常学习、教学工作中去”四个主要方面切入，从需求的角度出发，提出了从学生和社会层面最希望知道和最需要了解的内容。采访得到了教育局局长的认可，她希望我们能起到桥梁作用，凭借大学生这一特殊身份，将社会与学生联系起来，使高考制度改革能够更加深入的进行。
在实地调研结束之后，四位同学两位同学便进行了网上问卷调查结果的录入工作。
六安寿县小分队
同时开始的六安寿县小分队，7月3号，王婷、王永两位同学赶到寿县第一中学进行了实地调研工作。8点至10点，王婷、王永两位同学在上午的三个课间依次去新高三、新高二班级及办公室发放了问卷，最终有效回收学生问卷391份，家长问卷129份，教师问卷125份。
午休时间过后，两位小组成员对在新高二任教数学的夏荃老师和任教历史的许发老师进行了详细的采访，并留有视频和音频材料，两位老师都积极配合王婷、王永两位同学的采访，表达了自己的看法，使王婷、王永两位同学受益匪浅。之后，两位成员又拜访了她们高中毕业之前的班主任黄忠培老师和政治老师王刚，两位老师热心的填写了教师问卷并详细询问王婷、王永两位同学的实践情况。之后，王婷、王永两位同学进入了黄老师所带班级进行调研，同学们给予了许多宝贵意见，王婷、王永两位同学也对南京大学进行了适当的宣传并为学弟学妹的学习提供了自己的一些建议。
在实地调研结束之后，王婷、王永两位同学进行了网上问卷调查结果的录入工作。
池州小分队
池州小分队这一波经历就有些不顺利了。7月7号，两位队员方文浩、曹志凡分别前往池州一中和青阳中学。
由于正值池州一中期末考试，时间紧迫只来得及对正在开班会的创新班进调研。期间，方文浩询问了班主任李勤俭老师对安徽高考改革的看法与建议，收到老师的鼓励与积极建议。同时向正处于准高三的同学们宣传了南京大学，希望他们能向南大努力。同时，在母校的过程中遇到了我高中时期的班主任齐远节老师，齐老师积极的表达了他对改革的看法并关心了我的实践情况。
曹志凡回到母校青阳中学进行了社会实践，在班主任的帮助下于一个文科班和两个理科班发放了问卷，同样由于高中期末考试的缘故，教师卷发出份数并不多。此外，曹志凡在青阳中学高二理科八班与同学们做了一次深入的交流，了解了他们对高考改革的一些看法，并给他们学习提供了一些意见。问卷调查结束后，我便进行了问卷录入的工作，以便分析调查结果，对调研结果进行评估及地区性的比较。
宿州灵璧小分队
最后一波姗姗来迟，由于队员任兵兵暑期课程的缘故，直到新高三学生开学的时候才开始。
8月21号下午，在两位高中同学的帮助下，任兵兵在安徽省灵璧一中先后回收发放了问卷，学生与教师都比较配合我们的活动，返回后进行了相应的录入。23号，再次前往灵璧一中，这次除问卷回收外，先后对两位教师进行了简要的采访，他们询问了我们的实践活动，肯定了我们的探究主题，并就高考改革相关问题表明了自己的看法。
这次调研时间选定在高三开学时时有些不合适的，不仅学生面临的压力大了起来，课业也比较重，不过学生和老师都比较乐于协助我们的实践活动，十分感谢他们抽出时间填写问卷或接受采访。
忙完了问卷与采访，我们小队就开始了下一步。分配任务后，我们以小组为单位并利用网络资源进行了数据的分析，而跨度超长的社会实践终于迎来了我们最后的成果的呈现。
在本次实践过程中，当然也出现了一些失误，包括前期策划中前往省会合肥进行调研的计划缩水，调研时间计划不够合理以及各小队的联系交流不够充分等诸多问题。社会实践是一个团体的事情，完成任务是需要团队的努力和配合，同时要做好应对各种突发情况的预案，想好弥补措施。这次社会实践丰富了我们的暑期生活，小组同学齐心协力才能得出这样的成果，同时队员也在实践中收获。
作为高考的“过来人”，我们借这次暑期社会实践深入了解高考制度，传递老师、学生、家长的心声，体会教育制度变革的深刻意义，希望这次实践活动能给安徽高考改革提供一些建议，使高考改革在逐渐达到社会期许的路上更进一步。
(文、图/徽去何方团队 采编/阮威威)